13 de enero de 2018

Treinta hombres fascinantes, treinta escritores fascinantes, un proyecto fascinante.

Ayer se presentó en BiblioCafé sede Wayco el libro Treinta hombres fascinantes en la historia de Valencia, editado por Editorial Vinatea con fines solidarios en apoyo de los proyectos con colectivos infantiles desfavorecidos que desarrollan los “Valencianistes per la Solidaritat”
El libro es la pareja de "Treinta mujeres fascinantes en la historia de Valencia" que fue publicado en su primera edición en el mes de marzo de 2017
La presentación estuvo a cargo de Salvador Raga, fundador y editor de la Editorial Vinatea y de algunos de los treinta autores del libro que presentaron a su hombre fascinante. Así, en un ambiente cargado de emociones, oímos hablar de El Cid, Jaume I, Pere Comte, Lluís Alcanyis, Cirilo Amorós, Mariano Benlliure Luís García-Berlanga o Cayetano Ripoll, 
Los autores presentes desvelaron alguna detalle de las distintos enfoques en las que cada uno ha rememorado la figura de su personaje. Fuimos escuchando a Manuel Tarrazona, José Manuel Pedrós, Francisco Tejedo y Mauro Guillén. Abrió el turno de escritores el infatigable librero amigo Jose Luís Rodríguez-Núñez, intervino también Juan Esteban Gascó, (invitado el curso pasado en nuestro club de lectura con su novela Entre la noche y el alba) y cerró el turno de escritores la emocionada intervención de Antonio Benetó, "lector impenitente al que le hubiera gustado más ser maestro y escritor que médico" que nos descubrió a Cayetano Ripoll, aquel hombre bueno que pagó con su vida la defensa de su dignidad.
En resumen, un final de viernes fascinante, rodeado de libros, escritores, personajes y proyectos culturales, solidarios y literarios.

25 de noviembre de 2017

Recomendaciones lectoras en el pasillo

Estoy convencido de la indudable eficacia de las recomendaciones de lectura a través de los blogs de aula o de las redes sociales escolares. Sin embargo, pienso que de vez en cuando conviene cerrar los ordenadores personales de los alumnos, sacar los estuches, los rotuladores y las cartulinas para que los alumnos comuniquen sus experiencias lectoras.

La actividad que realizamos, como casi todo lo eficaz en fomento de la lectura, es bien sencilla.

En dos grupos de 2º de Ed.Secundaria, se propone a los alumnos que de forma voluntaria recomienden lecturas por medio de una recreación plástica de la portada y un breve resumen argumental u opinión. Las portadas se van colgando en un corcho del pasillo al que se le ha puesto el título de
2º ESO recomienda...



Cuando se publican las primeras recomendaciones, se invita a los otros alumnos del pasillo (dos aulas de 1º y dos de 2º) a leer las invitaciones a la lectura. Si ya han leído el libro recomendado, pueden expresar su opinión a través de emoticonos dibujados por ellos mismos o por medio de breves opiniones expresadas con palabras o dibujos en una octavilla de papel. (otra vez sacamos los lápices de colores, los rotuladores y las tijeras)


Una vez al mes, se vacía el tablón... y volvemos a empezar.

18 de octubre de 2017

Primeros poemas en el aula de 1º ESO: Baladas de Otoño

El viernes 22 de septiembre, con la llegada del otoño, llegaron también los primeros poemas a la clase de Lengua de 1º de E.S.O.
Los alumnos recibieron, a través de sus portfolios, la antología poética: Baladas de Otoño.
La actividad, programada para tres sesiones, se desarrolló con la siguiente secuencia:

  • Dividida la clase por parejas, se le asignó a cada equipo un autor con su correspondiente poema. Cada equipo creo un documento compartido y escribió una reseña biográfica del autor del poema asignado. Anteriormente, de forma colectiva, habíamos establecido que aspectos debía incluir una biografía de un autor literario. Para la búsqueda de la información, se presentó a los alumnos la página El poder de la palabra.
  • Lectura atenta del  poema. Búsqueda en el diccionario de la RAE de las palabras cuyo significado no se conozca.
  • A continuación, explicación muy breve de  la interpretación del poema y los sentimientos que provoca  la lectura del mismo.
  • Para finalizar, incluir en el documento el poema asignado con una fotografía que ayude a comprender el poema. Indicar el autor o la procedencia de la imagen.
  • Recreación plástica del poema en una cartulina tamaño cuartilla. Confección en el pasillo de un mural colectivo. 

Antología entregada a los alumnos:



24 de septiembre de 2017

De aquellos kuentalibros, estos cuentapelículas.

En el año 2013 participé con mi clase en aquel proyecto tan motivador que llamaron  Kuentalibros y que organizaron y mantuvieron con un excelente trabajo los Kuentistas.
Este curso, el proyecto anual de mi centro está dedicado al cine. Inspirado en aquellos Kuentalibros he preparado mi primer microproyecto para la clase de Lengua Castellana de 1º de Ed.Secundaria: 
Cuentapelículas.
La secuencia ha sido sencilla:
  • Elegir una película.
  • Escribir en la libreta el texto de recomendación:
    • Presentación
    • Ficha técnica de la película
    • Recomendación (motivos por los que nos ha gustado y creemos que los demás pueden disfrutarla tanto como nosotros)
    • Conclusión. Despedida.
  • Grabar la recomendación en vídeo
  • Escuchar y comprender las recomendaciones de los compañeros de clase.
  • Crear en el portafolio del alumno la página Cuentapelículas
  • Editar el vídeo añadiendo títulos de crédito, fotografía del cartel de la película, banda sonora,..
  • Publicar el texto de la recomendación y el vídeo en el portafolio. 
Las primeras clases han transcurrido pensando entre todos qué debíamos incluir en la presentación para completar y dar argumentos al "me ha gustado mucho", superando los nervios al sentarnos delante de la cámara, rotulando en cartulina (porque hay vida más allá del ordenador) el título de nuestra película y descubriendo detalles de la misma que no conocíamos  (con el ordenador, claro). En definitiva, dos semanas... de cine, en la clase de lengua.


18 de mayo de 2017

Apadrinamiento lector: cedo la palabra a Juanjo, uno de los protagonistas.

El apadrinamiento lector es una de esas actividades de fomento de la lectura que, lejos de tendencias o modas, permanecen eficaces y motivadoras a lo largo de los años. Ya conté algo de esta experiencia, pero hoy cedo la palabra a Juanjo, uno de los alumnos de 6º que participa en el proyecto. Sus profesoras, que sabían que el texto me iba a encantar, me han enviado sus reflexiones sobre la lectura en el colegio. Reproduzco aquí, con su permiso, el fragmento que dedica al apadrinamiento lector. 



... Además este curso, los alumnos de sexto de Primaria hemos empezado un nuevo proyecto llamado Apadrinamiento Lector.
El Apadrinamiento Lector consiste en leer un cuento a los alumnos más pequeños de nuestro colegio, los de Infantil y los de 1º de Primaria.
Algunos jueves, los alumnos de nuestra clase, después de nuestro recreo, acudimos al patio de infantil. Nosotros somos los padrinos y madrinas lectores, y cada uno tiene a su cargo uno o dos niños de infantil a los que llamamos ahijados lectores. Las profesoras seleccionan cuentos para que nosotros podamos leérselos a los más pequeños. También les hemos leído algunos cuentos que pudimos obtener en nuestra visita a la última edición de la Feria del Libro de L´Eliana.
Nuestras profesoras nos han preparado para esta actividad. No solo se trata de leer, ellas nos han dado algunos consejos. Como son niños pequeños, debemos hacerles preguntas de vez en cuando, para asegurarnos de que siguen la historia y que les está gustando. También nos han aconsejado que les mostremos todas las ilustraciones y dibujos del cuento para que ellos se diviertan más y entiendan mejor la historia.
Este proyecto nos favorece tanto a nosotros como a los alumnos más pequeños. A nosotros los mayores nos ayuda a mejorar nuestra lectura en voz alta, nuestra capacidad comunicativa, y nos hace practicar a hablar delante de otras personas, lo cual es muy importante para nuestro futuro. Además pasamos un rato muy divertido recordando con esas lecturas cuentos que nos leían los mayores cuando nosotros éramos pequeños, y también disfrutamos mucho viendo como los niños pequeños se divierten con nosotros.
Para los alumnos de infantil, supone también una muy buena experiencia este proyecto. En primer lugar, se introduce en su horario otro rato dedicado a los libros, pero que ellos lo viven de manera diferente. Es un momento de disfrutar de los libros, pero en un escenario diferente para ellos: en su patio, y con alumnos mayores. Para los niños pequeños escuchar los cuentos que nosotros les contamos es muy importante porque gracias a ello pueden mejorar su vocabulario, aprender de nosotros nuevas formas de expresión oral… también estos ratitos lectores les ayuda a desarrollar su atención y concentración, y sobre todo, a través de nuestras historias los niños dejan volar su imaginación.
En resumen, este proyecto me gusta mucho ya que introducimos a los más pequeños en el mundo de la lectura, y a nosotros nos hace recordar los cuentos de nuestra infancia.
Juanjo Navarro Magraner 6º A


27 de marzo de 2017

Encuentro con... el autor Santiago Álvarez y con otras emociones.

El club de lectura de adultos de mi centro está formado por madres, algún padre y algunos abuelos y abuelas de alumnos. También participamos habitualmente varios profesores.
Aprovechando que Santiago Álvarez (@detectivemejias) visitaba por segunda vez nuestra biblioteca para conversar en torno a su segunda novela El jardín de cartón, decidimos  ampliar el número de asistentes a esta reunión especial y cada uno de los participantes habituales invitó a otros lectores.
Además de los atractivos habituales de todas las reuniones: el encuentro, el café o el té, la conversación previa, la conversación literaria, la conversación de temas no literarios,... esta vez nos encontramos con un autor muy cercano que transmite pasión y credibilidad en su trabajo, que sabe mucho de las Fallas y de la ciudad de Valencia -aunque es murciano-, que le apasiona la música y contagia su pasión. Un buen comunicador con la conversación, con el texto escrito y con sus canciones..
Pero además, la organización abierta de la reunión facilitó el encuentro con otras emociones que justifican esta entrada: La emoción de ver a Carol y Helena, excelentes alumnas (4º ESO) y excelentes lectoras, acompañando a su madre en la reunión. La emoción de ver como su compañera Martina, otra excelente alumna, venía en lugar de su madre que no pudo llegar a tiempo y mantenía al final, en el momento de la firma de ejemplares, una conversación con el autor sobre grafías y firmas. La emoción de volver a ver en la biblioteca a Laura, antigua alumna, lectora empedernida, participante fija en clubes de lectura del colegio en su época de secundaria, coordinadora voluntaria de clubes de lectura del colegio en sus primeros años de Universidad.
La emoción de compartir el encuentro con mis compañeros Susana, Maisé y Vicente y los habituales Carmen, Nuria, Paola, que vino con su amiga Desiré,  y Álvaro.
Las emociones de ver a Marta acompañada de su madre o de comprobar como Cristina estaba pendiente de todos los detalles moderando la reunión. La emoción, ésta no era nueva, de ver a los lectores habituales creando ese clima especial que se respira en las reuniones.
La emoción de ver la biblioteca llena, viva, a las siete y media de la tarde de un jueves.
Y otras emociones...

P:D. A pesar del carácter especial de la reunión, Mónica y Mª José pudieron ocupar su sitio habitual.







28 de febrero de 2017

El abecedario como recurso para los clubes de lectura de Ed. Primaria

Hemos dedicado tres reuniones del Club de lectura de 3º de Ed.Primaria a Se vende mejor amigo de Care Santos. En cada reunión se comentan los capítulos leídos durante la semana y en la última es aconsejable realizar una valoración global del libro. En los clubes de lectura con pequeños lectores es necesario buscar un recurso que ayude a mantener una conversación sobre el libro leído. El abecedario es siempre un buen soporte. Elegir la palabra adecuada a cada letra genera un dialogo muy interesante entre los lectores cuando cada uno de ellos defiende la idoneidad de su propuesta.





25 de febrero de 2017

Otra idea sencilla para el fomento de la lectura: el apadrinamiento lector

La idea no es nueva pero funciona. La idea es sencilla porque solo necesita dos lectores, un libro y un espacio. Y profesores con ganas de salir del aula.
Participo este curso con mis alumnos de Lengua de 1º de ESO en un proyecto de apadrinamiento lector. Somos los padrinos de lectura de nuestros ahijados de 2º y 3º de Ed.Primaria.
Establecidos los agrupamientos, realizamos un pequeño juego en el patio en el que cada ahijado descubrió a sus padrinos. En estos primeros momentos ya se observaba emoción y ganas en los pequeños pero también en los mayores que ayudaban a ser encontrados. Jugar nunca falla.
Para esta primera actividad, habíamos preparado en clase el guión de lo que sería nuestro primer encuentro: una sencilla conversación entre lectores: libros preferidos, personajes más queridos, dónde leemos y otros asuntos relacionados con la lectura.
Después de este encuentro, mis alumnos tienen la misión de encontrar la lectura adecuada y preparar la lectura, expresión, entonación y lenguaje corporal para la siguiente sesión.
Una vez más, he comprobado la gran cantidad de efectos colaterales positivos que tienen las actividades programadas con alumnos de edades diferentes, las emociones, afectos  y complicidades que se crean de forma inmediata y duradera entre pequeños y mayores.
Viendo los resultados de las primeras sesiones, también realizadas en otros cursos, estoy seguro que animamos de forma sencilla a la lectura, favorecemos la comunicación entre alumnos de diferentes niveles, leemos en contextos y espacios diferentes, potenciamos el lenguaje oral y favorecemos otras habilidades lingüísticas y sociales. Sin grandes montajes, con ideas sencillas.




El apadrinamiento lector es una propuesta del Departamento de Orientación incluida en el Plan de Lectura de Aula de los niveles participantes.

13 de febrero de 2017

Nuestra participación en el proyecto "El sonido que habito" Premio Nacional de Educación 2016

El Colegio Helios ha sido premiado en la convocatoria de Premios Nacionales de Educación 2016, en la categoría de premio para proyectos conjuntos entre equipos docentes de distintos centros españoles de educación secundaria, por su participación, junto a otros catorce centros, en el proyecto El sonido que habito.
El sonido que habito es un proyecto colaborativo, internacional y multidisciplinar basado en el sonido como fuente de conocimiento que surgió en el curso 2012/2013 por iniciativa del profesor de música del IES Bergidum Flavium (Cacabelos, León) Juan Carlos de Miguel Sanz .
El producto final del proyecto elaborado por cada alumno es una entrada en un blog colectivo que consta de:
  • la grabación de un sonido
  • una imagen del paisaje sonoro
  • un texto sobre el sonido elegido

He participado desde el curso 2013/2014 con mis alumnos de Lengua Castellana de 2º de Ed.Secunaria. (Enlace a  las entradas publicadas por alumnos Colegio Helios)
El blog tiene publicados más de 580 sonidos geolocalizados elaborados en 29 asignaturas de Primaria, Secundaria, Bachiller y Universidad, impartidas en más de 80 centros educativos de España, Perú, México, Colombia y Argentina.

En los cursos anteriores el proyecto ya fue distinguido con:
  • Sello “Aulas Innovadoras. Proyectos Que Dejan Huella” (2013)
  • Sello Buenas Prácticas Iberoamericanas Leer.es,  (2014)
  • Premio “Peonza de oro”, en la modalidad blogs coletictivos, de la VIII Edición de los premios Espiral Edublogs 2014.

¡Enhorabuena a los más de 40 alumnos del Colegio que han participado en este proyecto!
Nuestra felicitación al alumnado y profesorado de los 80 centros participantes y nuestro agradecimiento especial a Juan Carlos de Miguel Sanz .