27 de abril de 2015

Los lunes.... poesía

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Todos los lunes, los alumnos de 2º de Ed.Primaria acuden a la Biblioteca. Cada semana, ocho alumnos recitan a sus compañeros la poesía que han elegido y memorizado. Hoy he tenido la suerte de poder asistir a la sesión y he podido comprobar que con estas actividades estamos acostumbrando a nuestros alumnos a disfrutar e interpretar textos poéticos. Y lo estamos haciendo de la manera que recomienda el profesor F.Zayas en una entrada de su blog
El poema no sólo hay que leerlo en silencio: hay que oírlo. Y también hay que decirlo. Hay que disfrutar de su sonoridad y de su ritmo. El profesor ha de presentar los poemas en su forma oral: bien declamándolos él mismo, bien recurriendo a grabaciones. Y ha de invitar a los alumnos a declamarlos.
Una manera muy especial de comenzar la semana: en la biblioteca, compartiendo poemas con los compañeros, declamando, proporcionando pequeñas claves para la comprensión de los textos poéticos, hablando en público, cuidando el lenguaje corporal y disfrutando juntos de una de las múltiples actividades literarias de su colegio. 

23 de abril de 2015

Completamente quijotizados...



Como muchos de nuestros lectores saben, este año se celebra el IV Centenario de la edición de la segunda parte del Quijote y desde varias bitácoras de Lengua, Literatura y Educación hemos dedicado parte de nuestro quehacer y trabajo este curso escolar a impulsar un nuevo proyecto que presentamos hace unos meses: Quijote News.

Hoy, 23 de abril, basta echar un ojo a la Wikipedia para recordar que quedan 252 días para terminar el año, que es el Día Internacional del Libro y que hay tres efemérides ligadas a tres excelsos nombres de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. También queremos celebrar con todos vosotros,-as que nuestro proyecto sigue a buen ritmo y queremos compartir algunos datos que nos hacen sentirnos muy orgullosos y felices:
  • número de centros participantes: 46
  • número de alumnos, -as: 2367
Así mismo, nuestros compañeros de Tres Tizas han lanzado otra iniciativa para conmemorar esta efeméride que queremos compartir hoy con todos: buscad en vuestras bibliotecas, rescatad vuestro ejemplar del Quijote y publicad en Twitter un selfie o selfi para la colección conjunta con la etiqueta #selfiequijote. Aquí tenéis algunos ejemplos.




Aún estáis a tiempo de participar en esta feliz celebración, bien en Quijote News o bien en nuestra colección de selfies del Quijote. Animaos, esperamos vuestras colaboraciones…


28 de marzo de 2015

Un recital poético interdisciplinar, internacional y con alumnado de Primaria y de Secundaria.

RECITAL DE PINTURA CON GLORIA FUERTES. UN RECITAL PARA VER Y ESCUCHAR.
Actividad incluida en el programa del Intercambio con el colegio alemán Marienschule (Saarbrücken)
Organizado por Susana Monllor (Lengua), Maisé Baeza (Ed.Plástica) y Carmen (Alemán).
Recitación de poemas de alumnos alemanes y españoles de 3º de Secundaria para los alumnos de 1º y 2º de Primaria. A la vez que se recitaba, un alumno de cada grupo dibujaba en una lámina el dibujo al que alude el poema, el cual habrá sido previamente esbozado y perfilado a lápiz. Los ayudantes fueron exponiendo en un soporte estos 10 dibujos.
La preparación y el ensayo de la recitación la dirigieron los alumnos de 3º ESO quienes enseñaron a los alumnos alemanes una correcta pronunciación y recitación de los poemas, así como la elaboración de los dibujos.
Además, se diseñó un tríptico para cada alumno del público de Primaria con una propuesta similar a la mostrada en el recital que después realizaron en sus aulas.
La actividad se preparó dividiendo al alumnado en 10 equipos formados cada uno de ellos por dos alumnos alemanes y uno español. Además, un alumno de cada nacionalidad formó la pareja de los presentadores y conductores del recital.
Como siempre en nuestros recitales, todos los alumnos  tuvieron  una misión específica: reparto de trípticos, aposentador, ayudantes de dibujantes, grabación y fotos, música y luces
Preparativos previos a tener en cuenta:
Tener bocetados y preparados los dibujos
Caballete y atril para dibujar
Mesa junto a caballete con los dibujos
Rotuladores para perfilar
Elegir música (La mosca y el mosquito-Gloria Fuertes)
Pensar en un disfraz o elemento distintivo para los ayudantes (gorro).
Luces y sonido. Comprobar que todo funciona.
Exposición de la biblioteca ambulante de Gloria Fuertes en la puerta de la Biblioteca.
Preparación de la biblioteca
Hilo dispuesto para colgar las ilustraciones una vez dibujadas con pinzas o algún elemento similar
Sillas dispuestas al final que no deben ser ocupadas por los niños.

Para el tríptico utilizamos el poema Cómo se dibuja un paisaje

RECITAL DE PINTURA CON GLORIA FUERTES
  1. Presentación
  2. Cómo se dibuja un payaso
  3. Cómo se dibuja un niño
  4. Cómo se dibuja una señora
  5. Cómo se dibuja una bruja
  6. Cómo se dibuja un indio
  7. Cómo se dibuja un señor
  8. Cómo se dibuja una jirafa
  9. Cómo se dibuja un gato
  10. Cómo se dibuja un elefante
  11. Cómo se dibuja una mariposa
PRESENTACIÓN
¿Quién fue Gloria Fuertes?
Hace casi 100 años Gloria Fuertes nació en un humilde barrio de Madrid. Su madre era costurera y sirvienta; su padre, portero y conserje.
A los cinco años ya escribía y dibujaba sus propios cuentos.
Su familia era muy pobre, tanto que ella decía que era una “niña con zapatos rotos y un poco triste porque no tenía ninguna muñeca”. Pero pronto encontró la manera de ayudar a su familia, copiando direcciones en unos sobres con una máquina de escribir que alquiló.
Desde muy joven, con tan solo 14 años, empezó a escribir y dedicó gran parte de su vida a su gran pasión: escribir cuentos, poemas y canciones para niños.
Es una escritora muy popular entre los niños y también entre los adultos; hizo programas de radio y también de televisión y recibió muchos reconocimientos en forma de premios.
En este recital de poesía, os vamos a enseñar a dibujar con Gloria Fuertes.
Estad muy atentos. Preparad bien vuestros oídos y abrid bien vuestros ojos, porque vais a oír y ver este RECITAL DE PINTURA.


22 de marzo de 2015

Hace un año en Sevilla

El día 22 de marzo, hace ahora un año, tuvo lugar el I Encuentro de Docentes de Lenguas en Secundaria. En este año de conmemoraciones cervantinas cobran más sentido que nunca aventuras quijotescas como esta. 
La idea del Encuentro, que reunió a 110 profesionales de la enseñanza para reflexionar, compartir y aprender de manera colaborativa, comenzó como una charla de café, una de esas charlas sin mayor trascendencia en la que se apuntan ideas, se esbozan proyectos, se avistan nuevos caminos… 
En el transcurso apareció la Red: los documentos compartidos, el intercambio interminable de correos, las vídeo conferencias nocturnas, las herramientas de difusión, los materiales de trabajo… Todo surgió casi sin darnos cuenta, movidos por el entusiasmo y el reto de poner en marcha una idea, un proyecto. 
Después apareció la gente, los asistentes, todos vosotros que comenzasteis a apuntaros y a inscribiros mientras nuestro asombro crecía ante el número de personas dispuestas a participar: 50, 70, 90, 110...
Y, por último, llegó el día... Un día de la recién estrenada primavera sevillana (aunque llovió por la mañana para confirmar aquello de que la lluvia en Sevilla es una maravilla…) y primero fue la recepción de los asistentes, con la ayuda de un grupo de alumnos de 1º de la ESO que actuaron de embajadores de su centro; y después la charla de Felipe Zayas, que nos hizo un magistral recorrido para llevarnos desde donde estuvimos a donde estamos en cuestión de enseñanza de las lenguas (cuánto camino recorrido…); y después los grupos de trabajo, trabajando entre iguales acerca de puntos calientes de las materias lingüísticas: educación literaria, lengua escrita, metodología, lengua oral, reflexión sobre la lengua…, revisando problemas, compartiendo dudas y buscando alternativas, ideas, mejoras… 
Y luego la comida, ocasión impagable para conocer a tantos compañeros de comentarios en la red, para ampliar horizontes e ir consolidando ese claustro virtual que conformamos entre todos; y luego los talleres y las comunicaciones, momento de conocer de primera mano las buenas prácticas que se hacen en torno a la enseñanza de las Lenguas en diferentes lugares y en diferentes situaciones. Y, para finalizar, ya al borde de la extenuación, las conclusiones de los grupos de trabajo y el cierre, una marea azul de ideas, sentimientos y sensaciones que se habían ido fraguando a lo largo de una jornada intensa e inolvidable. 
Con las escasas fuerzas que nos quedaban, vino la cena y el último momento de charla distendida, de encuentro entre profesionales que se encuentran y se reúnen porque sí, sin que lo mande ni la dirección, ni la inspección; que se reúnen porque saben que la reflexión compartida es un camino seguro para la mejora. Nosotros lo vivimos así... 
En fin, un Encuentro que dejó con ganas a los asistentes y con más ganas a los que no pudieron asistir… Así que, con esta crónica melancólica del año pasado, os queremos comunicar que tenemos algunas noticias sobre el II Encuentro de Docentes de Lenguas que nos llevan a pensar que pueda celebrarse tras el verano, en una ciudad quijotesca, donde esperamos volver a encontrar a todos los que lo hicisteis posible.

21 de febrero de 2015

No está prohibido hablar, no está prohibido tocar los libros, no está prohibido levantarse.

Durante una semana hemos expuesto los fondos nuevos en la biblioteca. Son unos noventa libros de conocimiento destinados a Infantil y primeros cursos de Primaria y algunos atlas (actualizados), libros de arte o de ficción destinados a los alumnos de Secundaria y Bachiller.
Los libros se organizaron en secciones:  Animales, la Tierra y el Universo, Ciencias, El cuerpo Humano, Historia, Arte, Fútbol, cine, coches,...., El Quijote, Libros y audiolibros para Infantil y 1º-2º. Ficción. También expusimos dos libros con biografías noveladas de Einstein y Marie Curie con títulos relacionados con la luz, nuestro proyecto de centro de este curso: A la velocidad de la luz y El rayo azul

El pretexto de la exposición era mostrar los libros nuevos al alumnado pero el objetivo era que los alumnos se pudieran acercar una vez más a ellos, los pudieran tocar, ojear, hojear, … leer. Y mostrar libros que hablan de animales, del cuerpo humano, de fútbol, …. De muchos temas que no son de ficción y que nunca deben faltar en las bibliotecas escolares.  Y durante la semana, nuestra biblioteca siguió bulliciosa, llena de alumnos, que movían los libros, los tocaban, se sorprendían y disfrutaban. Se realizaron actividades sencillas pero eficaces para acercar a nuestros alumnos a la lectura. Entre otras, a los alumnos de 1º y 2º de Primaria les presentaron los fondos nuevos. Después cada alumno dibujó en el díptico la portada del libro que más le había gustado.

En otra sesión, los alumnos se dividieron en equipos (Los animales, la tierra, la prehistoria, el cuerpo humano, el universo, los coches , los dinosaurios , la cienciay cada uno de ellos tuvo que realizar una breve investigación y plasmar sus conclusiones en un mural. 
Los alumnos de 3º y 4º comentaron la visita en su blog de aula.
Los alumnos de 5º realizaron una actividad de escritura creativa. A partir del título del libro que más les ha gustado, de todos los expuestos, y mediante un acróstico se le propuso  a los alumnos que escribieran un microrrelato. Los resultados fueron sorprendentes.
Los alumnos de 1º de ESO hojearon, comentaron  y disfrutaron con los nuevos libros. Y organizaron dos coloquios: "Qué libros no deberían faltar en la Biblioteca de 1º de ESO" y " No serás un buen bibliotecario si ..."  Se conversó sobre gustos lectores y sobre necesidades e inquietudes como usuarios de la Biblioteca. Porque nuestra biblioteca también es un lugar para conversar.

 Mientras, el árbol del patio de infantil volvió a estar frondoso con unas hojas muy especiales. Pero eso es otra historia.



25 de enero de 2015

La ambientación en los clubes de lectura de adultos.

Es indiscutible que los únicos elementos imprescindibles para el funcionamiento de un club de lectura son los libros y los lectores dispuestos a conversar sobre sus lecturas.
Los detalles en la ambientación del espacio en el que se va a celebrar la reunión aparecen casi siempre en los estudios teóricos o en las experiencias prácticas de los clubes de lectura infantiles o juveniles.
Desde que coordino un club de lectura de adultos, formado por familias de alumnos y profesores del colegio, tengo cada vez más claro que en los clubes de lectura de adultos también son muy importantes los detalles de ambientación que van más allá del libro y del lector.
En la última reunión celebrada, que contamos con la suerte de poder compartirla con la autora. (Dido, Reina de Cartago. Isabel Barceló Chico) contamos con excelentes lectores y conversadores pero además con los siguientes elementos que seguro que colaboraron a crear el ambiente adecuado para conversar. Aunque repito, sin una lectura y sin lectores dispuestos a compartir, la ambientación de poco hubiera servido. 
Una página de facebook que ofreció información previa de la autora y que permitió a los participantes intercambiar algunas opiniones antes de la reunión.
Una pizarra analógica anunciadora de la reunión
Café y té para los minutos previos a la reunión. 

Un pudín cartaginés cuya receta figura en el libro como parte del Menú del banquete de bienvenida que la Reina Dido ofrece al Príncipe Eneas.

Un pergamino para regalar a la autora con la receta del pudin cartaginés


Un marcapáginas recuerdo de la reunión y de la autora para cada uno de los participantes.

Una reproducción de la portada, tamaño A3 para que la autora nos firmara al finalizar la reunión.

Y la presencia de una autora, Isabel Barceló Chico, que transmitió pasión por su trabajo.




21 de enero de 2015

QUIJOTE NEWS 2015. Buenas nuevas del QUIJOTE

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Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado... Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.
Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.
Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos y alumnas.

portada 
Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.
Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.

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Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas

También nos puedes seguir en Twitter @elquijote2015 y #elquijote2015

Correo: quijote2015@gmail.com 
Enlaces:

17 de enero de 2015

El duende de las bibliotecas pide ayuda en Ed.Infantil

Emoción en Ed.Infantil. Nos ha visitado por sorpresa el duende de las bibliotecas. Estaba muy nervioso y nos ha pedido ayuda. Inmediatamente nos hemos movilizado todos para salvar los cuentos del árbol del patio que habían perdido las vocales.

Un camino de letras nos ha llevado hasta el patio. Allí hemos empezado, por parejas, la búsqueda de las vocales perdidas.

Así comenzaba la presentación a los alumnos del segundo proyecto del curso en las aulas de Ed.Infantil.
Seguiremos formando buenos oyentes de textos leídos. La narración de cuentos activará la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas. Como en todos nuestros proyectos, el trabajo en equipo y la expresión oral del alumno estará presente diariamente.

Algunas actividades del proyecto:
  • La hora diaria del cuento.
  • Los lunes, el libro de aula de la mascota.
  • Los miércoles, el cuento del proyecto.
  • Los jueves, poesías y rimas.
  • Los viernes, el cuento favorito del protagonista.
  • Murales en el pasillo y el patio.
  • Exposición fotográfica
  • Visita a la Biblioteca Municipal de L’Eliana @biblioeliana 
  • Dramatización y creación de cuentos.
  • Cuentacuentos de las familias


13 de diciembre de 2014

#poema27 un año más.

Un año más nos sumaremos a la propuesta de Toni Solano (que promueve esta actividad por 7ª vez) de inundar Internet de poesía de los autores de la Generación del 27. 
  • La tarea en nuestro caso, tendrá las siguientes fases:

  1. Búsqueda en el diccionario online de la RAE de la palabra Generación.
  2. Explicación oral de cada uno de los significados.
  3. Comentario colectivo y elaboración de esquemas de la acepción 6

  • Por parejas y con un tiempo limitado (diferente en cada una de las cuestiones) ir resolviendo las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué es una generación literaria?
  2. ¿Qué fue la generación del 27? 
  3. ¿Cuáles eran los rasgos "afines" o "comparables" en los miembros de la generación del 27?
  4. ¿Qué relación tiene la fecha del 16 y 17 de diciembre de 1927 con la generación del 27?
  5. ¿Que relación tiene Góngora con la generación del 27?

  • Por equipos de 4 alumnos:

  1. Elaborar un mural con el nombre de los poetas presentes en el momento fundacional de la generación.
  • Individual:
  1. Elección de un autor del mural.
  2. Búsqueda de poemas del autor elegido en A media voz o en otras páginas webs o antologías de la biblioteca. 
  3. Elección de un poema
  4. Sobre una cartulina DINA4 transcribir el poema elegido o un fragmento del mismo. Escribir el nombre del autor y la etiqueta #poema27. Publicar en el portafolio del alumno una fotografía del mural. 
  5. En el blog de aula publicar el poema completo con la foto del autor o una fotografía que ayude a interpretar el poema. Añadir algún enlace y la etiqueta #poema27. Publicar en el portafolio del alumno un enlace a la entrada del blog.
  6. Si el alumno es usuario de Twitter, publicar un fragmento del poema elegido, el nombre del autor y la etiqueta #poema27. La misma actividad en Instagram o Facebook. Enlazar todo lo publicado en el portafolio del alumno.

Otros #poemas27

  • En este blog:
17 de diciembre de 2011: #poema27 en el aula
6 de febrero de 2012: Sello buenas prácticas lectoras para #poema27
16 de diciembre de 2012: #poema27: Luis Cernuda


  • En blogs amigos:

Blog de @tonisolano
Re(paso) de lengua: Otra cita con #poema27
con enlaces muy interesantes agrupados en los apartados:
  • Mis homenajes:
  • También con el alumnado:
  • Poemas en la red:
  • Herramientas para trabajar la poesía en el aula:
  • Más herramientas de presentaciones
  • Más herramientas de audio
Blog de @profenacho08
Chlengua: #poema27 con la explicación de las fases que desarrollará Nacho  en sus clases del IES Chaves Nogales de Sevilla



12 de noviembre de 2014

Compartir lecturas en la biblioteca: alumnos de 4º de Primaria con los pequeños del colegio.

Todos los cursos de Ed.Primaria dedican diariamente tiempo a la lectura individual de libros elegidos de la biblioteca de aula.

Cada alumno  de 4º de Ed.Primaria ha elegido el libro que más le ha gustado de los leídos en clase en el último mes y lo ha contado a sus compañeros. Algunos lo han narrado oralmente, otros se han apoyado en una presentación audiovisual proyectada en la pizarra digital y algunos han puesto en juego sus habilidades y han construido un pequeño teatro de marionetas para contar su historia elegida.

De entre todas las presentaciones, se han elegido cuatro para compartirlas con los compañeros de Ed.Infantil. Alumnos de 4º y de Ed. Infantil han ocupado la biblioteca y cuatro alumnos de 4º han compartido con los pequeños su lectura preferida del último mes. Espectacular el nivel de atención de los pequeños ante el relato de "los mayores" (saber escuchar) e interesante ejercicio de locución y narración realizado por los de Ed.Primaria.

María y Martina han presentado Martín y la princesa Ylady.
Julia ha contado La princesa bromista.
María ha elegido Jorge y el capitán
y Carla ha compartido Junnie B.Jones.



  Una actividad sencilla de fomento de la lectura y dinamización de la biblioteca.