18 de junio de 2016

Feliz cumpleaños, #FelipeZayas. Gracias, maestro.

El 13 de abril de 2007, publique mi primera entrada en este blog. Hacía meses que había descubierto el blog de aquel profesor que trabajaba en el instituto de mi barrio, el IES Isabel de Villena,  y que explicaba asuntos tan interesantes. Empecé a descubrir todo un mundo y me animé a empezar a compartir. 

  • Gracias, Felipe.

Con la lectura de Darle a la lengua, descubrí a mis otros dos maestros y modelos: Re(paso) de lengua y A pie de aula.

  • Gracias, Felipe.

A partir de ese momento, todo vino rodado. Y llegaron dos acontecimientos que han marcado un punto de inflexión en mi labor de profesor de lengua: el Primer Congreso Leer.es y el congreso Maneras de leer. Al final no supe muy bien si la sintaxis había muerto, pero conocí personalmente a Felipe y a decenas de profesores que han seguido siendo mis amigos.

  • Gracias, Felipe.

Uno de los proyectos que he desarrollado en mi centro que más satisfacciones me ha producido ha sido Verso a Verso. Durante años todas las aulas de Ed.Secundaria han presentado recitales poéticos en la biblioteca para todos los otros cursos. Esta idea nació de la lectura sosegada y de la reflexión en torno a una entrada de Felipe dedicada a la experimentación de una unidad didáctica centrada en la recitación. 

  • Gracias, Felipe.

Y la utilzación de los haikus en el aula, la aprendí de Felipe. Él, a veces, escribe jaikus.

  • Gracias, Felipe.

Y por la tranquilidad que daba al organizar el I Encuentro de docentes en Lenguas en Educació Secundaria, saber que Felipe estaba en el equipo.

  • Gracias, Felipe.

Y por tus publicaciones que nos descubrieron la competencia digital en el área de Lengua y tantas otras reflexiones imprescindibles

  • Gracias, Felipe.
  • Gracias, maestro.
  • Feliz cumpleaños #FelipeZayas



2 de mayo de 2016

Organizando la información de "La lectura en el siglo XXI"

El pasado 26 de abril asistí a la jornada La lectura en el siglo XXI organizada por la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  La jornada se centró en repensar los planes de lectura en los centros educativos, reflexionar sobre los nuevos significados de las palabras leer, lectura, libro, biblioteca escolar, promoción o animación a la lectura en un contexto digital o potenciar la necesidad de la formación literaria en el ámbito digital.
Publico esta entrada con el objeto de mantener organizada toda la información y motivación recibida y poderla compartir con otros profesores interesados en los cambios metodológicos imprescindibles en toda nuestra actividad docente relacionada con la lectura.

Las ponencias fueron:

1.- Javier Celaya, fundador del portal cultural Dosdoce.com@javiercelaya

Noves formes de descobrir i llegir llibres en l’era digital

2.- Mònica Baró Llambias, Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona.
La biblioteca escolar: 
un entorn necessari per a l’alfabetització del segle XXI

3.- Josep Ballester, Facultat de Magisteri de la Universitat de València. 
L’educació literària i intercultural en el context digital

4.- Antoni de la Torre, profesor del IES Joanot Martorell de Valencia. @Verbascripta
Literatura i narratives digitals


Literatura i narratives digitals from Antoni de la Torre


5.- Gemma Lluch,  Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València.@gemmalluch  
Les competències d’un lector del segle XX 


Les competències d’un lector del segle XXI

Resum de la intervenció en la Jornada La lectura al segle XXI

6.- Margarita Castellano Sanz,  Facultat de Magisteri de la Universitat de Valencia. @margarida_vlc 

Alfabetització visual i mitjançant l’àlbum il·lustrat

Algunos de sus trabajos se pueden leer en el blog El Marcapàgines.  La presentación que utilizó en la jornada todavía no está publicada. Inserto la siguiente, también muy interesante, que la autora presenta en su blog:
La presentació, que podeu trobar ací inserida, estava dividida en 3 parts:
1) Una primera part en què es defineix el gènere.
2) Una segona part de repàs cronològic del que han sigut els àlbums il·lustrats en la LIJ anglesa (pionera en el camp dels Picture Book).
3) Una tercera part pràctica en què vam seleccionar un corpus d’àlbums il·lustrats segons els usos educatius que poden tenir a l’aula. 



7.- Jaime Olmos profesor del Centre Rural Agrupat de Benavites Quart de les Valls. @olmillos 
Llegir i escriure, per a què? Noves formes d’aprendre a llegir i a escriure

Enlace a su blog: 







23 de abril de 2016

Cervantes, siempre



Lanzamos a la aulas el proyecto Quijote News como recordatorio de la publicación de la segunda parte del Quijote y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el Quijote en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.
En este proyecto, en el que han participado 40 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.
Muchos olvidarán a Cervantes y al Quijote hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el Quijote siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren. Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.






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Otras entradas del proyecto:


4 de abril de 2016

Mi clase y yo fuimos una experiencia real de promoción de la lectura.

En el curso 2010-2011 Maite Monar realizó una investigación sobre tres experiencias reales de promoción de la lectura con el uso de las tecnologías. Tuve la suerte de participar con mi clase de 2º de Ed.Secundaria como una de las experiencias estudiadas por la investigación. La metodología utilizaba,  además de la observación directa en los tres casos estudiados (la clase de Antoni de la Torre en el IES Joanot Martorell, la de Albert Dasí en la Escola Gavina y la mía en el Colegio Helios), la entrevista, los relatos de vida y los cuestionarios. 
Personalmente recuerdo como muy eficaces y enriquecedoras las sesiones del grupo de discusión que celebramos con Gemma Lluch y Maite Monar en la Facultad de Filología ya que los debates y las conclusiones servían y todavía sirven hoy, para mejorar mi práctica docente en el aula, en la biblioteca o en los clubes de lectura. Seguro que mis alumnos que participaron más directamente con Maite en las historias de vida, aún recuerdan con agrado aquellas conversaciones a cuatro bandas a través de una chat, creo recordar que del Tuenti. 
La revista Caplletra ha publicado recientemente el artículo «La investigació sobre la promoció de la lectura en la 2.0. Anàlisi de casos»  que presenta los resultados de la investigación de Maite Monar:

Monar van Vliet, M. i Lluch, G. (2015): “La investigació sobre la promoció de la lectura en la 2.0. Anàlisi de casos.” Caplletra 59, 99-119. DOI: 10.7203/Caplletra.59.6890



Gemma Lluch, en su blog, ha presentado un resumen del artículo publicado en el que destaca diversas cuestiones que no solo siguen teniendo plena vigencia, sino que cinco años después son imprescindibles y fundamentales en nuestras aulas: 

  • Los espacios de comunicación creados (blogs, wikis, portafolios)  permiten atender la diversidad del alumnado e intercambiar experiencias.
  • Las prácticas realizadas han ampliado los diferentes tipos, lenguajes y soportes de lectura. 
  • -El papel del profesor ha cambiado y se transforma básicamente en guía.
  • -El uso de las plataformas y herramientas virtuales para trabajar sobre y con la lectura en el aula son imprescindibles.


La publicación del articulo en la revista Caplletra y el resumen de G.Lluch me permiten encontrar otra ocasión para agradecer a Maite y a Gemma la posibilidad que me dieron de participar con mis alumnos en aquella investigación que tantas vías de trabajo me afianzó. Además, el grupo de discusión me permitió conocer y seguir de cerca el trabajo de Toni de la Torre y adentrarme en las infinitas posibilidades del relato digital que he ido incorporando cada vez más a las prácticas diarias en las clases de lengua. 
Muchas gracias. 

2 de abril de 2016

Erase una vez.... el Día Internacional del Libro Infantil

Leer en voz alta a los niños es una de las más sencillas y eficaces estrategias de fomento de la lectura. Contar cuentos es beneficioso para los narradores y para los que escuchan. Hoy puede ser un día especial para regalar un poco de nuestro tiempo a nuestros hijos, nuestros nietos o nuestros sobrinos y leerles un cuento. Y mañana, otro. Y el lunes y el martes,...Y también lo haremos en las aulas. Y despertaremos cada día su interés por la lectura.
El 2 de abril,  aniversario del nacimiento de Hans Christian Andersen, se celebra el Día Internacional del Libro Infantil. Cada año, un país con delegación de la IBBY (la Organización Internacional para el Libro Juvenil) organiza el evento y selecciona a un escritor y a un ilustrador para elaborar un mensaje dirigido a los niños y un cartel que se distribuye por todos los países. Este año ha correspondido a Brasil la organización. El mensaje es de Luciana Sandroni y la ilustración de Ziraldo






ERASE UNA VEZ…
Erase una vez una… ¿Princesa? No.
Érase una vez una biblioteca. Y érase también una vez una niña llamada Luisa que fue a la biblioteca por primera vez. La niña caminaba despacio, tirando de una mochila de rueditas enoooorme. Observaba todo con admiración: estantes y más estantes repletos de libros. Mesas, sillas, almohadas de colores, dibujos y carteles en las paredes.
— Traje la foto — le dijo tímidamente a la bibliotecaria.
— ¡Muy bien Luisa! Voy a inscribirte. Mientras tanto puedes ir escogiendo el libro. ¿Sabes que puedes llevarte un libro a casa?
— ¿Uno sólo? — Preguntó decepcionada.
En ese mismo instante sonó el teléfono y la bibliotecaria dejó a la niña con la tan difícil tarea de elegir un único libro en la infinidad de estantes. Luisa arrastró su mochila y buscó, buscó hasta que encontró su libro favorito: Blancanieves. Se trataba de una edición de tapa dura, con hermosas ilustraciones. Con el libro en la mano empujó su mochila de nuevo y, cuando ya estaba a punto de salir salir, alguien le tocó el hombro. La niña se dio la vuelta y casi se cae para atrás del susto: nada más y nada menos era el Gato con Botas con su libro en la mano, ¡digo, entre las patas!
— Buenos días, ¿Cómo estás? — le dijo haciendo una reverencia.
— Luisa, ¿Acaso no te sabes de memoria todas esas historias de princesas? ¿Por qué no te llevas mi libro El Gato con Botas, que es mucho más divertido?
Luisa con la boca abierta no sabía qué decir.
— ¿Qué te pasa? ¿Te comió la lengua el gato? — Bromeó.
— ¿Eres el Gato con Botas de verdad, verdad?
— ¡Si, en persona, digo, de carne y hueso! Llévame a tu casa y sabrás todo sobre mi historia y la del Marqués de Carabas.
La niña, de tan perpleja, solo conseguía asentir con la cabeza. El Gato con Botas, con un toque de magia regresó a su libro y, cuando Luisa estaba a punto de salir de la biblioteca, volvió a sentir un toque en el hombro. Era ella: "blanca como la nieve, colorada como la sangre y con cabellos negros como el ébano". ¿Adivinaste?
— ¡¿Blancanieves!? — dijo Luisa anonadada.
— Luisa, llévame contigo también. Esta edición — dijo mostrándole su propio libro — es una adaptación auténtica del cuento de los hermanos Grimm.
Cuando la niña estaba a punto de coger el libro, el Gato con Botas apareció molesto:
— Blancanieves, Luisa ya escogió. Vete con tus seis enanos.
— ¡Son siete y no seis! ¡ Y ella aún no ha escogido! — le dijo Blancanieves roja de cólera.
Los dos miraban a la niña esperando una respuesta:
— No sé cuál llevar...quería llevármelos todos...
De repente, sucedió algo increíble: fueron saliendo de los libros… Cenicienta, Caperucita Roja, Rapunzel. Un equipo completo de princesas de verdad:
— Luisa llévame a tu casa — le suplicaban todas.
— Yo sólo necesito una cama para dormir un rato — dijo la Bella Durmiente mientras bostezaba.
— Solo cien años — dijo el Gato burlándose.
— Puedo limpiar tu casa, pero de noche tengo una fiesta en el castillo del ....
— ¡Príncipe! — gritaron todos.
— En mi cesta tengo torta y vino. ¿Quién quiere? — Ofreció Caperucita.
Y continuaron apareciendo más personajes: el Patito Feo, la Vendedora de Fósforos, el Soldadito de Plomo y la Bailarina:
— ¿Luisa podemos ir contigo? Somos los personajes de Andersen — pidió el Patito Feo que tan feo… no era.
— ¿ Tu casa está calentita? — preguntó la Vendedora de los Fósforos.
De repente, delante de todos, apareció un lobo enorme, peludo, muy peludo, con los dientes afilados: ¡El lobo feroz!
— Lobo ¿por qué tienes esa boca tan grande? — le preguntó Caperucita por costumbre.
— Yo les protejo — dijo valientemente el Soldadito de Plomo.
El Lobo abrió la boca y… ¿Se los comió a todos? No. Solo bostezó de tanto sueño y les dijo con calma:
— Tranquilos. Sólo quería darles una idea. Luisa se lleva el libro de Blancanieves y nosotros entramos en su mochila que es muy grande.
A todos les gustó su idea.
— ¿Luisa nos dejas ir contigo?
— ¡Claro que sí! — Dijo Luisa abriendo la mochila.
Los personajes hicieron fila y fueron entrando uno a uno:
— ¡Primero las princesas! — dijo la Cenicienta.
Al final aparecieron también los personajes brasileños: el Sací, el Caipora, una muñeca de tela que no para de hablar, un niño muy loquito, una niña con una cartera amarilla, otra con la foto de su bisabuela pegada al cuerpo, un pequeño rey mandón. Todos entraron.
La mochila pesaba más que nunca. ¡Cómo pesan los personajes! Luisa llevo el libro de Blancanieves y la bibliotecaria anotó todo en su ficha.
Poco después la niña llegó a casa feliz. Su mamá le preguntó desde la cocina.
— ¿Hija, llegaste?
— Síííí, mami, llegamos.


Escrito por Luciana Sandroni
Traducido por Elisa Toledo
Revisado por María Sampayo Bouza
Ilustrado por Ziraldo


28 de marzo de 2016

Tres años de lecturas compartidas.

El próximo 25 de abril se cumplen tres años del Club de lectura de adultos del Colegio Helios. Después de muchas años coordinando clubes de lectura en Ed.Secundaria y organizando los de Ed.Primaria, le llegó el turno en 2013 a un club de lectura que abriera las puertas de la biblioteca del colegio a los padres, las madres, los abuelos y los profesores. Gracias Marta por la propuesta. Comenzamos, tras una reunión organizativa el 25 de abril de 2013,  cuatro profesores, doce madres y dos padres en aquella primera reunión dedicada a La casa del silencio de Blanca Busquets. El grupo ha ido creciendo y en la actualidad conversamos unos 30 lectores en cada una de las reuniones. Desde el primer momento un grupo de Facebook sirve para intercambiar experiencias lectoras.
El curso 13/14 comenzó con El guardián invisible de Dolores Redondo. Un vídeo con la voz de algunos de los hijos de los lectores sirvió para comenzar la reunión.


La primera autora que nos acompañó fue Marta Querol Con ella tuvimos el placer de compartir las impresiones en tono a El final del Ave Fénix. Fue la primera vez, pero no la última, que Carlos se encargaba de hacer posible un encuentro con un autor.
Siguieron dos libros complejos, de los que ocasionan dos grupos de lectores: los defensores apasionados y los otros.
100 años de peregrinación del chico sin color de Haruki Murakami y En la orilla de Rafael Chirbes. Desde mayo de 2014, Chirbes ha estado, por un motivo u otro, siempre presente en nuestras reuniones. Acabamos el curso con una lectura más ligera, que anunciaba el verano: Muerte en la Fenice de Donna Leon. 
El curso 14/15 comenzó con una reunión en la que cada uno comentó sus lecturas del verano. Ya estaba decidida la figura del coordinador rotativo.  Cada vez un lector se presenta voluntario para proponer una lectura y coordinar la reunión correspondiente. Gracias a Álvaro, muchos participantes descubrieron a Ray Bradbury a través de sus Crónicas marcianas.
Carlos "nos trajo" a una escritora apasionada: Estuvimos con Isabel Barceló conversando de Dido, la reina de Cartago. MªJosé propuso Mis demonios familiares de Ana María Matute que a pesar de su carácter incompleto originó, como casi siempre, un intenso debate. Y acabamos el curso llenando la biblioteca con la desbordante personalidad de Santiago Álvarez. Un placer recorrer con él y con Mejias los rincones más ocultos de La ciudad de la Memoria. El curso 15-16 comenzó con la presencia de otro autor. Carlos, otra vez, gracias. Jordi Llobregat nos descubrió algunos detalles de El secreto de Vesalio.  Antes, para ambientarnos, Cristina había preparado una visita al castillo y museo visigodo de Riba-roja. En noviembre, dedicamos por vez primera una reunión a tres libros distintos del mismo autor. Cada lector eligió su ciudad preferida y unos leyeron Historias de Roma, otros Historias de Nueva York y un tercer grupo Historias de Londres. Los tres libros de Enric González nos permitieron un animado debate sobre las tres ciudades y a las tres culturas. En diciembre compartimos y comentamos nuestro especial regalo de Navidad: El cuento de Navidad de Auggie Wren de Paul Auster. Aunque Mónica no pudio asistir a la reunión, la nombramos coordinadora de la próxima reunión que dedicamos a Brokklyn Folies de Paul Auster, Por fin, Auster. Siempre nombrado desde el primer día y al final, el 10 de marzo le dedicamos nuestra reunión. Mónica además preparó una insuperable cata de chocolates. 
Ahora estamos esperando con impaciencia la presencia de otro autor. Juan Esteban Gascó, padre de tres alumnos del colegio, estará con nosotros, en nuestra reunión tercer aniversario, para conversar Entre la noche y el alba.
Para un profesor de lengua, abrir la biblioteca a las familias para conversar sobre libros es una gran experiencia enriquecedora.
Gracias a todos los que habéis protagonizado estos tres años de Club de Lectura de adultos del Colegio.  

Sigue el tablero Tres años de lecturas compartidas de Evaristo en Pinterest.

6 de febrero de 2016

Los largos caminos de nuestros Brooklyn Follies



El pasado 21 de diciembre, decidimos nuestra próxima lectura del Club de lectura de adultos del Colegio. El coordinador de las reuniones es rotativo y esta vez se había presentado Mónica y había elegido Brooklyn Follies de Paul Auster.
Como siempre, la Biblioteca del colegio, se encargaba de adquirir los ejemplares, que luego formarán parte del servicio de préstamo para adultos que estamos organizando.
Y por esas razones insondables del mundo de las editoriales y de la distribución, tras un mes de incertidumbres, esperas incomprensibles y respuestas absurdas, recurrimos, una vez más, a la compra a través de Internet en las grandes y eficaces empresas de distribución. (24 a 36 horas de plazo real de entrega).
Llegaron paquetes con uno o dos ejemplares, nuevos o usados, de tapa dura o blanda, desde Milton Keynes (Inglaterra, Reino Unido), Málaga, Vigo, Madrid, Albacete y Cabanillas del Campo (Guadalajara).
Llegaron por medio del "Royal Mail International", servicio de Correos certificado, servicio de Correos ordinario, transporte urgente de empresas de mensajería y transporte ordinario de empresas de mensajería.
Abrimos paquetes de plástico, de papel o de papel reciclado, con etiquetas mecanizadas o escritas primorosamente a mano. Envueltos por una máquina o preparados con el cariño que solo puede dar un librero: papel de regalo y un marcapáginas precisoso de su librería. Pero llegaron. En tres días como máximo. Como si ya estuviéramos en el siglo XXI.
Por fin, recibidos como si de un producto exótico o prohibido se tratara, ya tenemos los libros.
El lunes llegarán a las manos de los lectores y en el mes de marzo, por fin, nos sentaremos en la biblioteca y conversaremos de Brooklyn Follies y de Paul Auster.


27 de diciembre de 2015

Siempre hay libros leídos y libros por leer.

Murieron 912 y nacieron 226. Esas cifras marcan el declive del ciclo de vida de las librerías en España: cada día se cierran 2,5 de estos espacios, sobre todo pequeños. Y cuando son más los que mueren que los que nacen... el futuro se acorta. (El País, 4 de marzo de 2015)
La apertura de una nueva librería es siempre una buena noticia y un inmejorable pretexto para acercarse a la ciudad en estos días de supuesta desconexión escolar.
Abrió en Valencia Re-Read, librería lowcost.
El sistema es sencillo. Venden libros usados en muy buen estado a precio fijo (1 libro: 3€; 2 libros, 5 € y 5 libros: 10 €). Los libros, de momento porque no hay muchos, están bien  organizados y puedes buscar cómodamente el que tienes por leer.  Como siempre hay libros leídos, también compran tus libros, excepto libros de texto, enciclopedias o libros antiguos. Otros detalles a tener en cuenta, la música ambiental bien seleccionada, el espacio para niños y además admiten perros. Se trata de una franquicia y tienen una web en la que está explicado el sistema de venta y de compra.
A pesar de la desconexión, acabé revisando los estantes de literatura juvenil y compré unos tebeos para la bibliopatio del cole y una guía de Valencia para mi próximo proyecto de Lengua.


6 de diciembre de 2015

Álbum de fotos para #poema27

Como ya se acerca poema27 he decidido, por fin, organizar y publicar algunas fotos que en su día hice pensando que podrían ser útiles para este proyecto. El primer álbum, Generación del 27. Jardines de Cristina. Sevilla está formado por algunas de las fotos que realicé el fin de semana de la celebración del I Encuentro de Docentes de Lenguas en Secundaria en marzo de 2014. Pasear por Sevilla el día después, en una mañana espléndida y encontrar este parque tan callejeros literarios fue un buen final para aquellos días tan intensos. Los Jardines de Cristina es un recinto ajardinado que se construyó en 1930 en homenaje a la última esposa de Fernando VII, María Cristina de Borbón-Dos Sicilias. Recientemente se ha construido una fuente dedicada a los poetas de la Generación del 27, coronada por la musa de la poesía, sobre una cascada que representa el nacimiento de un río. Repartidos por el Jardín, se han colocado varios monolitos en mármol con fragmentos de poesías de Aleixandre, Lorca, Alberti, Gerardo Diego, Emilio Prados y Luis Cernuda. No están las mujeres del 27
Jardín de Cristina- Sevilla 
En el segundo álbum García Lorca. Granada. he publicado una selección de las fotos de un viaje familiar y lorquiano realizado en las vacaciones de Pascua de 2014. Además del sugerente recorrido El Albayzín de Lorca por la ciudad de Granada visitamos la Casa natal en Fuentevaqueros, la casa de verano de los padres de García Lorca, la Huerta de San Vicente donde la familia vivió entre 1926 y 1936. En ella Lorca escribió algunas de sus obras principales como “Así que pasen cinco años” y vivió los días previos a su detención y asesinato al comienzo de la guerra civil española. A poca distancia de Granada en la carretara entre Víznar y Alfacar, visitamos el Parque García Lorca, un solitario jardín con poemas en la típica cerámica granadina. Terminamos con una rápida mirada al Barranco de Viznar.
Ya lejos de Granada, visitamos El Cortijo del Fraile donde vivió la novia del crimen de Níjar que inspiró Bodas de Sangre. 

Parque García Lorca (5)

1 de noviembre de 2015

Comienza club de lectura de Ed.Primaria con antiguas alumnas y escritoras cercanas.

Los Clubes de Lectura del colegio comienzan en 3º de Ed.Primaria. Son, como no puede ser de otra manera, una actividad voluntaria que se realiza de noviembre a mayo, durante el recreo de mediodía. La semana pasada, celebró su reunión inaugural del curso, el Club de Lectura de 3º de Ed.Primaria con la presentación del libro Se vende mejor amigo de Care Santos. Los tutores presentaron la actividad en el aula y quedó formado un grupo de diez alumnos que compartirán todos los lunes, en la biblioteca de la planta baja, los capítulos del libro que se hayan determinado en la reunión anterior. 
Desde hace algunos cursos, hemos incorporado alumnas de Bachiller y antiguas alumnas para coordinar los clubes de Primaria. Por lo general, son alumnas que han pertenecido durante sus años de Secundaria y Bachiller a los Clubes de Lectura del colegio. Además son siempre muy cercanas para los lectores de su club. Este curso, ha comenzado María, estudiante ya de 1º de la U.P.V.,  a coordinar el club de 3º. Ya durante sus años de Bachiller coordinaba dos clubes de Primaria en el colegio. Emociona ver que una joven, a la que acompañaste en algunas de sus lecturas de adolescente y que has visto crecer como lectora y por lo tanto como persona, dedica unas horas semanales de su primer año universitario, para venir a su antiguo centro a coordinar un club de lectura de 3º de Primaria. 
Y siempre es una emoción añadida, no solo para los pequeños lectores, que la autora que casi siempre es para los alumnos alguien lejano, desconocido y a veces inalcanzable, te conteste en Twitter. Agradezco a Care Santos que siempre haya sido para nosotros una escritora muy cercana y accesible. Aún recuerdo como fue ella y una amiga librera las que nos facilitaron que llegarán al colegio, hace ya algunos años, los primeros ejemplares de Dos Lunas. También fue ella la autora que en  un comentario en este mismo blog nos dejó el concepto esnifar libros, que desde entonces no hemos dejado de utilizar.
Gracias a María, gracias a Care. Gracias a los diez alumnos que han comenzado su camino por los clubes de lectura. 

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