Caminando hacia #poema27: Cuatro pasos para llenar las aulas de versos.

Acudimos un año más a la invitación de Toni Solano para llenar la red y las aulas de poemas y versos. Este curso acompaño a los alumnos de 1º de Ed.Secundaria.  Llegaremos, paso a paso, al #poema27 y no nos olvidaremos del portafolio del alumno ni de las redes pero también utilizaremos las cartulinas y los rotuladores y los poemas artísticamente decorados que colgaremos por los pasillos y las aulas. 

Primer paso: clase del viernes 9/12/16 
Búsqueda en el diccionario online de la RAE de la palabra Generación.
Explicación oral de cada uno de los significados.
Comentario de la acepción 6

Distribución del alumnado por parejas que investigarán sobre las siguientes cuestiones:

• ¿Qué es una generación literaria?
• ¿Qué fue la generación del 27? 
• ¿Cuáles eran los rasgos "afines" o "comparables" en los miembros de la generación del 27?
• ¿Qué relación tiene la fecha del 16 y 17 de diciembre de 1927 con la generación del 27?
• ¿Que relación tiene Góngora con la generación del 27?
• Escribe el nombre de los poetas presentes en el acto del 16 de diciembre de 1927.
• Escribe el nombre de otros escritores pertenecientes a la generación del 27
• Escribe el nombre de mujeres pertenecientes a la generación del 27

Puesta en común de las respuestas de cada una de las parejas.

Segunda paso: clase del martes 13 /12/16

Presentación del proyecto #poema27 en Re(paso) de lengua
Ver los trabajos de este proyecto publicados en el blog de aula los cursos anteriores. 

Elaborar un mural colectivo con el nombre de los poetas presentes en el momento fundacional de la generación del 27.

Añadir al mural el nombre de otros autores de la generación del 27

Cada alumno elige un autor del mural.

Búsqueda y lectura de poemas del autor elegido utilizando las siguientes páginas:  Ochenta poemas de la generación del 27  / Antología de la poesía castellana /  A media voz

Elección de un poema.

Tercer paso: clase del  miércoles 14 /12/16

Sobre una cartulina DINA4 transcribir el poema elegido o un fragmento del mismo. Escribir el nombre del autor y la etiqueta #poema27. 

Cuarto paso: clase del viernes 15 /12/16

Publicar en el portafolio del alumno una fotografía del mural. 

Publicar el poema completo con la foto del autor o una fotografía que ayude a interpretar el poema. Añadir algún enlace y la etiqueta #poema27. 

Si el alumno es usuario de Twitter, Instagram o Facebook, publicar un fragmento del poema elegido, el nombre del autor y la etiqueta #poema27. Enlazar todo lo publicado en el portafolio del alumno.

Los alumnos disponen de todo el proceso en  el portafolio del profesor.

Organizando la información del V Encuentro de Buenas Prácticas CITA Peñaranda

Al regresar a casa desde Peñaranda con tantas emociones vividas que se irán lentamente apaciguando y ante la imposiblidad de poner en práctica mañana todos los proyectos que he conocido y he preadaptado mentalmente a mis aulas, veo imprescindible ordenar mis anotaciones en una entrada de este blog para tenerlas localizados cuando las necesite para compartir estos proyectos o convenga adaptarlos a mis alumnos. 

V Encuentro #bbppcita

12/11/2016

Ponencias generales:

Technocraft y Programación. Gorka García @Gorkaprofe

http://www.refuerzovirtual.com/
Diversas aplicaciones con el scratch en las aulas. Ponencia que no ocultó las dificultades o la creación de expectativas irreales. Utilizar la robótica como parte de un proyecto y no solo como actividad aislada

El viaje emprendedor en el aula. Elena Rodríguez @iElenaR

Fracasar para aprender. Foco en las personas. Explorar juntos.
Pasión por el emprendimiento. Un punto de partida: Emprender no es crear empresas. Sorprender al alumno y la cultura del error como aprendizaje.

Profesor en guerra. Nesrin Ouis @nusa695

Emoción e impotencia ante tanta barbarie contada en primera persona. Escuelas sin paredes. A pesar de todo "Mañana saldrá el sol" 

Mesa de la Formación del Profesorado Ramón Besonías @ramon_besonias, José Cuerva @jcuerva, y Salvador Rodríguez @salvaroj 
Moderadora:  Ángela González @hangelagonzalez

Resumen de Garbiñe Larralde @garbinelarralde 

Exposición de buenas prácticas:

Poesía visual en el aula de Filosofía. Antonio Martín @1tristeprofesor

Todo el material del proyecto está publicado en la web  La Poesía Visual en el Aula de Filosofía 
Abundante material en la web que completan una exposición realizada con gran pasión.

Crónicas de mi ciudad. Eusebio Balbás @hablineses
Un proyecto del colegio Colegio Ntra. Sra. de la Paz de Torrelavega que investiga y comunica sobre la historia, la actualidad y los proyectos de la ciudad. Participan todos los niveles de centro. 
Página web del proyecto Crónicas de mi ciudad.
Blog Hablineses: Educacion y otras historias

Un proyecto presente en toda la ciudad.

Con los ojos abiertos. Dolores Pevida (‏@lolapevida) y Laura Calvos
Proyecto desarrollado con un grupo de alumnado con diferentes necesidades de aprendizaje. Integración en el proyecto de alumnos recien llegados al sistema educativo español.Guía del proyecto (Planificación del proyecto, fases, trabajos desarrollados por el alumnado y las actividades realizadas). 

Play and Learn. Óscar Recio @OscarRecioColl y Graciela Suárez.

Blog de Óscar Recio Mr.Wolf. Diseño de aplicaciones didácticas.
El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. Los juegos ponen en valor real la necesidad de saber, conocer y aplicar.

Dibújamelas. Ramón Besonías @ramon_besonias  y Garbiñe Larralde  @garbinelarralde 

#dibujamelas
Blog del proyecto: No me cuentes historias... dibújamelas
Web de la nueva etapa del proyecto Dibújamelas
Acabamos el encuentro con #VisualCooking Yo no sé dibujar
Dibújamelas en CITA 2016

Tweet Binder reported by @inmitacs

Un resumen del Encuentro: Un (a) CITA emocionante de Manuel Jesús Fernández @manueljesusF 

Un agradecimiento: Como siempre a Carmen y José Luis que me hacen sentir como en casa.

Lecturas a la luz de las velas en la clase de Lengua Castellana

Se acercaba la festividad de  Halloween que tanto atrae a nuestros alumnos. No nos interesaba discutir sobre la oportunidad de celebrarla en los colegios o si es una costumbre importada que no forma parte de nuestra cultura. Lo cierto es que los alumnos de secundaria están siempre muy receptivos a esta fiesta y no es cuestión de desaprovechar en clase una ocasión más que favorable para leer, escribir y escuchar.

En  1º E.S.O. realizamos una audición teatralizada de El monte de las ánimas de Gustavo Adolfo Bécquer. Antes realizamos una búsqueda de información y puesta en común para conocer el significado de noche de las ánimas, día de difuntos, orden de los Templarios, ... 
El día de la actividad, los alumnos entran en la biblioteca ya ambientada, reciben una copia de la lectura y a la luz de las velas escuchan el audio extraído del  vídeo que narra El Monte de las ánimas,  en el programa radiofónico ya desaparecido, Historias de Radio Nacional de España. No se proyecta ninguna imagen.

En las semanas anteriores, en las clases de 2º E.S.O. se habían analizado las características de los texto narrativos a partir de la búsqueda y lectura individual de cuentos cortos de miedo en internet, puesta en común en pequeños grupos (explicación de las características de la narración, tipos de narrador y características del cuento de terror)

Para la clase del viernes, cada equipo de dos o tres alumnos había escrito un cuento de terror que ha leído a todos sus compañeros. Durante la lectura, las aulas estaban iluminadas con velas, ambientadas con algún elemento terrorífico y los autores del texto podían proyectar una imagen y reproducir una banda sonora durante el relato para incrementar el terror en las historias narradas.
En una segunda parte de la sesión, cada alumno ha contado de forma oral, este vez sin leer, una leyenda o historia de miedo 

Como (casi) siempre en animación lectora, las actividades que "funcionan" son muy sencillas. No son necesarios los fuegos artificiales. Esta vez bastó con unas velas, unos textos, una leyenda romántica para realizar una experiencia creativa muy positiva en la que alumnos y profesores han disfrutado y mejorado sus competencias lingüística, digital, de aprender a aprender e interpersonales. 

Vamos a hacer con el futuro un canto a la esperanza.....

José Antonio Labordeta Subías 

(Zaragoza, 10 de marzo de 1935-Ib., 19 de septiembre de 2010)

Somos 
como esos viejos árboles 
batidos por el viento 
que azota desde el mar. 

Hemos 
perdido compañeros, 
paisajes y esperanzas 
en nuestro caminar. 

Vamos 
hundiendo en las palabras 
las huellas de los labios 
para poder besar tiempos 

futuros y anhelados, 
de manos contra manos 
izando la igualdad. 

Somos 
como la humilde adoba 
que cubre contra el tiempo 
la sombra del hogar. 

Hemos 
perdido nuestra historia, 
canciones y caminos 
en duro batallar. 

Vamos 

a echar nuevas raíces 
por campos y veredas, 
para poder andar 

tiempos 
que traigan en su entraña 
esa gran utopía 
que es la fraternidad. 

Somos 
igual que nuestra tierra 
suaves como la arcilla 
duros del roquedal. 

Hemos 
atravesado el tiempo 
dejando en los secanos 
nuestra lucha total. 

Vamos 
a hacer con el futuro 
un canto a la esperanza 
y poder encontrar 

tiempos 
cubiertos con las manos 
los rostros y los labios 
que sueñan libertad. 

Somos 
como esos viejos árboles.

Nos gusta leer

Para comenzar el curso, comienza a resumir algunas ideas sencillas que dieron resultados muy positivos el curso pasado:
Una vez más comprobamos que la animación lectora funciona con actividades que no necesitan de grandes montajes.  
Inma, la profesora de 1º de Ed.Primaria, comenzó en el mes de marzo el proyecto Nos gusta leer.
Idea sencilla 1: 
Montamos una mesa, exponemos unos libros de la biblioteca y colgamos un cartel con el nombre del proyecto.

Idea sencilla 2:
Pegamos en un corcho un sobre con el nombre de cada niño.

Idea sencilla 3:
Regalamos a cada alumno un marcapáginas con el nombre del proyecto.
Idea sencilla 4:
Explicamos la normas del proyecto. Cada alumno se lleva un libro, cuando lo acaba registra su lectura e introduce la ficha de registro en su sobre. La profesora habla con el alumno sobre el libro (no es un examen, es una conversación entre lectores)

Idea sencilla 5:
El alumno elige otro libro y ....seguimos leyendo
Idea #emoción 1
De vez en cuando, en algunos sobres, la seño deja una chocolatina, una golosina, ...
Idea #emoción 2
El último día de clase, todos los alumnos de 1º de primaria han recibido un diploma por ser unos grandes lectores y por disfrutar de una gran cantidad de libros.

Los resultados han sido sorprendentes. Cada alumno ha leído a su ritmo y ha elegido libremente sus lecturas. Nos consta que algunos han seguido leyendo durante las vacaciones de verano.

Feliz cumpleaños, #FelipeZayas. Gracias, maestro.

El 13 de abril de 2007, publique mi primera entrada en este blog. Hacía meses que había descubierto el blog de aquel profesor que trabajaba en el instituto de mi barrio, el IES Isabel de Villena,  y que explicaba asuntos tan interesantes. Empecé a descubrir todo un mundo y me animé a empezar a compartir. 

• Gracias, Felipe.

Con la lectura de Darle a la lengua, descubrí a mis otros dos maestros y modelos: Re(paso) de lengua y A pie de aula.

• Gracias, Felipe.

A partir de ese momento, todo vino rodado. Y llegaron dos acontecimientos que han marcado un punto de inflexión en mi labor de profesor de lengua: el Primer Congreso Leer.es y el congreso Maneras de leer. Al final no supe muy bien si la sintaxis había muerto, pero conocí personalmente a Felipe y a decenas de profesores que han seguido siendo mis amigos.

• Gracias, Felipe.

Uno de los proyectos que he desarrollado en mi centro que más satisfacciones me ha producido ha sido Verso a Verso. Durante años todas las aulas de Ed.Secundaria han presentado recitales poéticos en la biblioteca para todos los otros cursos. Esta idea nació de la lectura sosegada y de la reflexión en torno a una entrada de Felipe dedicada a la experimentación de una unidad didáctica centrada en la recitación. 

• Gracias, Felipe.

Y la utilzación de los haikus en el aula, la aprendí de Felipe. Él, a veces, escribe jaikus.

• Gracias, Felipe.

Y por la tranquilidad que daba al organizar el I Encuentro de docentes en Lenguas en Educació Secundaria, saber que Felipe estaba en el equipo.

• Gracias, Felipe.

Y por tus publicaciones que nos descubrieron la competencia digital en el área de Lengua y tantas otras reflexiones imprescindibles

• Gracias, Felipe.
• Gracias, maestro.
• Feliz cumpleaños #FelipeZayas

Origen de la imagen

Organizando la información de "La lectura en el siglo XXI"

El pasado 26 de abril asistí a la jornada La lectura en el siglo XXI organizada por la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  La jornada se centró en repensar los planes de lectura en los centros educativos, reflexionar sobre los nuevos significados de las palabras leer, lectura, libro, biblioteca escolar, promoción o animación a la lectura en un contexto digital o potenciar la necesidad de la formación literaria en el ámbito digital.

Publico esta entrada con el objeto de mantener organizada toda la información y motivación recibida y poderla compartir con otros profesores interesados en los cambios metodológicos imprescindibles en toda nuestra actividad docente relacionada con la lectura.

Las ponencias fueron:

1.- Javier Celaya, fundador del portal cultural Dosdoce.com. @javiercelaya

Noves formes de descobrir i llegir llibres en l’era digital

2.- Mònica Baró Llambias, Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona.

La biblioteca escolar: 

un entorn necessari per a l’alfabetització del segle XXI

3.- Josep Ballester, Facultat de Magisteri de la Universitat de València. 

L’educació literària i intercultural en el context digital

4.- Antoni de la Torre, profesor del IES Joanot Martorell de Valencia. @Verbascripta

Literatura i narratives digitals

Literatura i narratives digitals from Antoni de la Torre


5.- Gemma Lluch,  Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València.@gemmalluch  

Les competències d’un lector del segle XX 

Les competències d’un lector del segle XXI

Resum de la intervenció en la Jornada La lectura al segle XXI

6.- Margarita Castellano Sanz,  Facultat de Magisteri de la Universitat de Valencia. @margarida_vlc 

Alfabetització visual i mitjançant l’àlbum il·lustrat

Algunos de sus trabajos se pueden leer en el blog El Marcapàgines.  La presentación que utilizó en la jornada todavía no está publicada. Inserto la siguiente, también muy interesante, que la autora presenta en su blog:

La presentació, que podeu trobar ací inserida, estava dividida en 3 parts:
1) Una primera part en què es defineix el gènere.
2) Una segona part de repàs cronològic del que han sigut els àlbums il·lustrats en la LIJ anglesa (pionera en el camp dels Picture Book).
3) Una tercera part pràctica en què vam seleccionar un corpus d’àlbums il·lustrats segons els usos educatius que poden tenir a l’aula. 

7.- Jaime Olmos profesor del Centre Rural Agrupat de Benavites Quart de les Valls. @olmillos 

Llegir i escriure, per a què? Noves formes d’aprendre a llegir i a escriure

Enlace a su blog: 

Cervantes, siempre

Lanzamos a la aulas el proyecto Quijote News como recordatorio de la publicación de la segunda parte del Quijote y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el Quijote en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.

En este proyecto, en el que han participado 40 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.

Muchos olvidarán a Cervantes y al Quijote hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el Quijote siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren. Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.

Quijote News 23 abril Conmemoración by QuijoteNews

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Otras entradas del proyecto:

21 enero 2015: Quijote News 2015. Buenas nuevas del Quijote

23 abril  2015: Completamente quijotizados...

24 junio 2015: En un lugar de las redes...

Tweets sobre #elquijote2015

Mi clase y yo fuimos una experiencia real de promoción de la lectura.

En el curso 2010-2011 Maite Monar realizó una investigación sobre tres experiencias reales de promoción de la lectura con el uso de las tecnologías. Tuve la suerte de participar con mi clase de 2º de Ed.Secundaria como una de las experiencias estudiadas por la investigación. La metodología utilizaba,  además de la observación directa en los tres casos estudiados (la clase de Antoni de la Torre en el IES Joanot Martorell, la de Albert Dasí en la Escola Gavina y la mía en el Colegio Helios), la entrevista, los relatos de vida y los cuestionarios. 
Personalmente recuerdo como muy eficaces y enriquecedoras las sesiones del grupo de discusión que celebramos con Gemma Lluch y Maite Monar en la Facultad de Filología ya que los debates y las conclusiones servían y todavía sirven hoy, para mejorar mi práctica docente en el aula, en la biblioteca o en los clubes de lectura. Seguro que mis alumnos que participaron más directamente con Maite en las historias de vida, aún recuerdan con agrado aquellas conversaciones a cuatro bandas a través de una chat, creo recordar que del Tuenti. 
La revista Caplletra ha publicado recientemente el artículo «La investigació sobre la promoció de la lectura en la 2.0. Anàlisi de casos»  que presenta los resultados de la investigación de Maite Monar:

Monar van Vliet, M. i Lluch, G. (2015): “La investigació sobre la promoció de la lectura en la 2.0. Anàlisi de casos.” Caplletra 59, 99-119. DOI: 10.7203/Caplletra.59.6890

Gemma Lluch, en su blog, ha presentado un resumen del artículo publicado en el que destaca diversas cuestiones que no solo siguen teniendo plena vigencia, sino que cinco años después son imprescindibles y fundamentales en nuestras aulas: 

• Los espacios de comunicación creados (blogs, wikis, portafolios)  permiten atender la diversidad del alumnado e intercambiar experiencias.
• Las prácticas realizadas han ampliado los diferentes tipos, lenguajes y soportes de lectura. 
• -El papel del profesor ha cambiado y se transforma básicamente en guía.
• -El uso de las plataformas y herramientas virtuales para trabajar sobre y con la lectura en el aula son imprescindibles.

La publicación del articulo en la revista Caplletra y el resumen de G.Lluch me permiten encontrar otra ocasión para agradecer a Maite y a Gemma la posibilidad que me dieron de participar con mis alumnos en aquella investigación que tantas vías de trabajo me afianzó. Además, el grupo de discusión me permitió conocer y seguir de cerca el trabajo de Toni de la Torre y adentrarme en las infinitas posibilidades del relato digital que he ido incorporando cada vez más a las prácticas diarias en las clases de lengua. 
Muchas gracias. 

Erase una vez.... el Día Internacional del Libro Infantil

Leer en voz alta a los niños es una de las más sencillas y eficaces estrategias de fomento de la lectura. Contar cuentos es beneficioso para los narradores y para los que escuchan. Hoy puede ser un día especial para regalar un poco de nuestro tiempo a nuestros hijos, nuestros nietos o nuestros sobrinos y leerles un cuento. Y mañana, otro. Y el lunes y el martes,...Y también lo haremos en las aulas. Y despertaremos cada día su interés por la lectura.
El 2 de abril,  aniversario del nacimiento de Hans Christian Andersen, se celebra el Día Internacional del Libro Infantil. Cada año, un país con delegación de la IBBY (la Organización Internacional para el Libro Juvenil) organiza el evento y selecciona a un escritor y a un ilustrador para elaborar un mensaje dirigido a los niños y un cartel que se distribuye por todos los países. Este año ha correspondido a Brasil la organización. El mensaje es de Luciana Sandroni y la ilustración de Ziraldo

ERASE UNA VEZ…

Erase una vez una… ¿Princesa? No. Érase una vez una biblioteca. Y érase también una vez una niña llamada Luisa que fue a la biblioteca por primera vez. La niña caminaba despacio, tirando de una mochila de rueditas enoooorme. Observaba todo con admiración: estantes y más estantes repletos de libros. Mesas, sillas, almohadas de colores, dibujos y carteles en las paredes. — Traje la foto — le dijo tímidamente a la bibliotecaria. — ¡Muy bien Luisa! Voy a inscribirte. Mientras tanto puedes ir escogiendo el libro. ¿Sabes que puedes llevarte un libro a casa? — ¿Uno sólo? — Preguntó decepcionada. En ese mismo instante sonó el teléfono y la bibliotecaria dejó a la niña con la tan difícil tarea de elegir un único libro en la infinidad de estantes. Luisa arrastró su mochila y buscó, buscó hasta que encontró su libro favorito: Blancanieves. Se trataba de una edición de tapa dura, con hermosas ilustraciones. Con el libro en la mano empujó su mochila de nuevo y, cuando ya estaba a punto de salir salir, alguien le tocó el hombro. La niña se dio la vuelta y casi se cae para atrás del susto: nada más y nada menos era el Gato con Botas con su libro en la mano, ¡digo, entre las patas! — Buenos días, ¿Cómo estás? — le dijo haciendo una reverencia. — Luisa, ¿Acaso no te sabes de memoria todas esas historias de princesas? ¿Por qué no te llevas mi libro El Gato con Botas, que es mucho más divertido? Luisa con la boca abierta no sabía qué decir. — ¿Qué te pasa? ¿Te comió la lengua el gato? — Bromeó. — ¿Eres el Gato con Botas de verdad, verdad? — ¡Si, en persona, digo, de carne y hueso! Llévame a tu casa y sabrás todo sobre mi historia y la del Marqués de Carabas. La niña, de tan perpleja, solo conseguía asentir con la cabeza. El Gato con Botas, con un toque de magia regresó a su libro y, cuando Luisa estaba a punto de salir de la biblioteca, volvió a sentir un toque en el hombro. Era ella: "blanca como la nieve, colorada como la sangre y con cabellos negros como el ébano". ¿Adivinaste? — ¡¿Blancanieves!? — dijo Luisa anonadada. — Luisa, llévame contigo también. Esta edición — dijo mostrándole su propio libro — es una adaptación auténtica del cuento de los hermanos Grimm. Cuando la niña estaba a punto de coger el libro, el Gato con Botas apareció molesto: — Blancanieves, Luisa ya escogió. Vete con tus seis enanos. — ¡Son siete y no seis! ¡ Y ella aún no ha escogido! — le dijo Blancanieves roja de cólera. Los dos miraban a la niña esperando una respuesta: — No sé cuál llevar...quería llevármelos todos... De repente, sucedió algo increíble: fueron saliendo de los libros… Cenicienta, Caperucita Roja, Rapunzel. Un equipo completo de princesas de verdad: — Luisa llévame a tu casa — le suplicaban todas. — Yo sólo necesito una cama para dormir un rato — dijo la Bella Durmiente mientras bostezaba. — Solo cien años — dijo el Gato burlándose. — Puedo limpiar tu casa, pero de noche tengo una fiesta en el castillo del .... — ¡Príncipe! — gritaron todos. — En mi cesta tengo torta y vino. ¿Quién quiere? — Ofreció Caperucita. Y continuaron apareciendo más personajes: el Patito Feo, la Vendedora de Fósforos, el Soldadito de Plomo y la Bailarina: — ¿Luisa podemos ir contigo? Somos los personajes de Andersen — pidió el Patito Feo que tan feo… no era. — ¿ Tu casa está calentita? — preguntó la Vendedora de los Fósforos. De repente, delante de todos, apareció un lobo enorme, peludo, muy peludo, con los dientes afilados: ¡El lobo feroz! — Lobo ¿por qué tienes esa boca tan grande? — le preguntó Caperucita por costumbre. — Yo les protejo — dijo valientemente el Soldadito de Plomo. El Lobo abrió la boca y… ¿Se los comió a todos? No. Solo bostezó de tanto sueño y les dijo con calma: — Tranquilos. Sólo quería darles una idea. Luisa se lleva el libro de Blancanieves y nosotros entramos en su mochila que es muy grande. A todos les gustó su idea. — ¿Luisa nos dejas ir contigo? — ¡Claro que sí! — Dijo Luisa abriendo la mochila. Los personajes hicieron fila y fueron entrando uno a uno: — ¡Primero las princesas! — dijo la Cenicienta. Al final aparecieron también los personajes brasileños: el Sací, el Caipora, una muñeca de tela que no para de hablar, un niño muy loquito, una niña con una cartera amarilla, otra con la foto de su bisabuela pegada al cuerpo, un pequeño rey mandón. Todos entraron. La mochila pesaba más que nunca. ¡Cómo pesan los personajes! Luisa llevo el libro de Blancanieves y la bibliotecaria anotó todo en su ficha. Poco después la niña llegó a casa feliz. Su mamá le preguntó desde la cocina. — ¿Hija, llegaste? — Síííí, mami, llegamos. Escrito por Luciana Sandroni Traducido por Elisa Toledo Revisado por María Sampayo Bouza Ilustrado por Ziraldo

Tres años de lecturas compartidas.

El próximo 25 de abril se cumplen tres años del Club de lectura de adultos del Colegio Helios. Después de muchas años coordinando clubes de lectura en Ed.Secundaria y organizando los de Ed.Primaria, le llegó el turno en 2013 a un club de lectura que abriera las puertas de la biblioteca del colegio a los padres, las madres, los abuelos y los profesores. Gracias Marta por la propuesta. Comenzamos, tras una reunión organizativa el 25 de abril de 2013,  cuatro profesores, doce madres y dos padres en aquella primera reunión dedicada a La casa del silencio de Blanca Busquets. El grupo ha ido creciendo y en la actualidad conversamos unos 30 lectores en cada una de las reuniones. Desde el primer momento un grupo de Facebook sirve para intercambiar experiencias lectoras.
El curso 13/14 comenzó con El guardián invisible de Dolores Redondo. Un vídeo con la voz de algunos de los hijos de los lectores sirvió para comenzar la reunión.

La primera autora que nos acompañó fue Marta Querol Con ella tuvimos el placer de compartir las impresiones en tono a El final del Ave Fénix. Fue la primera vez, pero no la última, que Carlos se encargaba de hacer posible un encuentro con un autor.
Siguieron dos libros complejos, de los que ocasionan dos grupos de lectores: los defensores apasionados y los otros.
100 años de peregrinación del chico sin color de Haruki Murakami y En la orilla de Rafael Chirbes. Desde mayo de 2014, Chirbes ha estado, por un motivo u otro, siempre presente en nuestras reuniones. Acabamos el curso con una lectura más ligera, que anunciaba el verano: Muerte en la Fenice de Donna Leon. 
El curso 14/15 comenzó con una reunión en la que cada uno comentó sus lecturas del verano. Ya estaba decidida la figura del coordinador rotativo.  Cada vez un lector se presenta voluntario para proponer una lectura y coordinar la reunión correspondiente. Gracias a Álvaro, muchos participantes descubrieron a Ray Bradbury a través de sus Crónicas marcianas.

Carlos "nos trajo" a una escritora apasionada: Estuvimos con Isabel Barceló conversando de Dido, la reina de Cartago. MªJosé propuso Mis demonios familiares de Ana María Matute que a pesar de su carácter incompleto originó, como casi siempre, un intenso debate. Y acabamos el curso llenando la biblioteca con la desbordante personalidad de Santiago Álvarez. Un placer recorrer con él y con Mejias los rincones más ocultos de La ciudad de la Memoria. El curso 15-16 comenzó con la presencia de otro autor. Carlos, otra vez, gracias. Jordi Llobregat nos descubrió algunos detalles de El secreto de Vesalio.  Antes, para ambientarnos, Cristina había preparado una visita al castillo y museo visigodo de Riba-roja. En noviembre, dedicamos por vez primera una reunión a tres libros distintos del mismo autor. Cada lector eligió su ciudad preferida y unos leyeron Historias de Roma, otros Historias de Nueva York y un tercer grupo Historias de Londres. Los tres libros de Enric González nos permitieron un animado debate sobre las tres ciudades y a las tres culturas. En diciembre compartimos y comentamos nuestro especial regalo de Navidad: El cuento de Navidad de Auggie Wren de Paul Auster. Aunque Mónica no pudio asistir a la reunión, la nombramos coordinadora de la próxima reunión que dedicamos a Brokklyn Folies de Paul Auster, Por fin, Auster. Siempre nombrado desde el primer día y al final, el 10 de marzo le dedicamos nuestra reunión. Mónica además preparó una insuperable cata de chocolates. 
Ahora estamos esperando con impaciencia la presencia de otro autor. Juan Esteban Gascó, padre de tres alumnos del colegio, estará con nosotros, en nuestra reunión tercer aniversario, para conversar Entre la noche y el alba.
Para un profesor de lengua, abrir la biblioteca a las familias para conversar sobre libros es una gran experiencia enriquecedora.
Gracias a todos los que habéis protagonizado estos tres años de Club de Lectura de adultos del Colegio.  

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